Page 5 – Blog du collège de l'Ill

Le JSG : le lycée et les cours

Le lycée :

Le Lycée Johannes Scharrer Gymnasium est une école de recherche économique, sociale et linguistique allemande fondée en 1834. Il se trouve au 20 rue Tetzelgasse (90403) tél : 0911/231 39 31 à Nürnberg en Allemagne plus précisément en Bavière. On peut se rendre au lycée en voiture, à vélo, à pied et même en métro ! Moi, j’y allais en métro tous les matins avec ma correspondante et certaines de ses amies. Il est également extrêmement grand par rapport au Collège de l’Ill qui est minuscule à côté de lui. Si ma correspondante ne m’avais pas guidée pour m’orienter à travers les couloirs, je me serais sans doute perdue !!!

C’est un établissement que fréquentent près de 1500 élèves (soit plus de 3 fois le nombre d’élèves d’ Illfurth) et ou il y a plus de 100 professeurs !!! Ce lycée est composé de deux bâtiments : la vielle école et la nouvelle école. Il y a des CM2, toutes les classes du collège et également toutes celles du lycée. Il comporte plusieurs étages (mais pas d’ascenseur), on y trouve aussi un secrétariat (l’équivalent de la vie scolaire à Illfurth), une bibliothèque (le CDI), une grande cafétéria que les allemands appellent « mensa » (la cantine), plusieurs cours de récréation très grandes , énormément de salles de classe qui sont relativement grandes et peuvent accueillir environ 25 élèves et même un théâtre !

Les cours :

Dans ce lycée, plusieurs matières ne sont pas enseignées au Collège de l’Ill, comme par exemple le Latin ou l’Espagnol et certains cours sont enseignés au collège de l’Ill mais sont TOTALEMENT différents comme par exemple la physique et la chimie qui sont deux cours à part entière là bas alors que c’est une seule matière ici. Moi, j’ai d’abord assisté à un cours de latin avec Lola et ensuite à un cours de physique avec Lara et Élisa. Là-bas, les cours durent 45 minutes (10 minutes de moins qu’ici), les élèves ont généralement 6 heures de cours dans une journée et finissent les cours vers 13 heures ou 13 h 30 et ils peuvent donc profiter de leur après-midi pour faire leurs devoirs, des activités extra-scolaires ou encore voir leurs amis.

Quelques images :

La cafétéria (la cantine)

Le hall du lycée (également le théâtre)

Le « logo » du lycée

Léa VALLET 4ème C

Dimanche dans ma famille allemande

Dimanche 2 avril 2017, nous étions tous dans la famille avec notre correspondant et nous avons tous fait des activités différentes durant cette journée.

De mon coté, pendant la journée, je suis allée à la piscine, ce qui était l’activité principale de la journée que j’ai passée avec ma correspondante.

Le déroulement de ma journée :

A 10h00 :on s’est levé.

A 10h15 : j’ai pris mon petit déjeuner qui était composé de charcuterie, de Nutella, de pain, d’œuf et de yaourt. Durant le petit déjeuner, il y avait ma correspondante, son frère, le père et la mère.

A 11h00 : je suis partie pour aller à la piscine avec ma correspondante, son frère, son père et la copine de son père.

De 11h45 jusqu’à 14h15 : on était dans la piscine.

A 14h30 : on a mangé des frites et bu au restaurant de la piscine.

A 15h30 : on est retourné à la maison.

A 15h45 : une fois qu’on est retourné à la maison on a joué au UNO avec son père sans son frère car il était parti étudier chez un de ses camarades de classe.

A 16h15 : on a fait du trampoline avec sa voisine et on a pris le gouter chez sa voisine.

A 17h00 : on est allé promener le chien de son autre voisine sur une colline qui était derrière la forêt de chez elle.

A 18h30 : on a mangé chez elle avec son père.

A 19h15 : ma correspondante et moi, on a regardé un film chez elle, le film était en allemand et il s’appelait « fünf Freunde 4 »

A 21h30 : on est allé se coucher.

Voila, c’était une très belle journée comme toutes celles passée avec les correspondants.

Elya LACOTE

Samedi après-midi en famille

Après le pot de bienvenue, tous les élèves étaient invités à rejoindre leur famille d’accueil et découvrir l’endroit où ils allaient habiter pendant une semaine. Quand je suis rentrée, j’ai commencé par déballer mes affaires. Beaucoup de familles avaient décidé de faire des activités avec les correspondants de leur enfant, moi j’ai été visiter le quartier et manger une glace qui était vraiment très bonne. Ensuite je suis allée dans le jardin de ma correspondante. On pourrait croire que je parle d’un jardin comme ceux qu’on voit chez nous, qui est collé à la maison. Mais non, eux ils ont des jardins qui sont espacés de leur maison. Je m’explique : par exemple le jardin de ma correspondante et à sept minutes de chez elle, donc il n’est pas à côté de sa maison. Elle a deux chiens, on a un peu joué avec eux pendant que sa maman rangeait un peu le jardin.

Une fois rentrées on a joué à un jeu qui fait découvrir l’Allemagne: il s’appelait « DEUTSCHLAND REISE ». Le but du jeu : on pioche huit cartes puis une qui nous sert de point de départ et d’arrivée. On doit visiter toutes les villes des huit cartes qu’on a piochées et revenir à notre ville de départ avant les autres. Je n’ai pas gagné mais j’y étais presque ! Puis nous avons été dans un restaurant italien qui proposait des pizzas qui devaient au moins faire cinquante centimètres de diamètre! Il y avait la possibilité d’en prendre qu’une moitié mais vu que je ne mange pas beaucoup j’ai préféré ne prendre qu’une salade qui était tout de même grande. Un seul petit problème, il y avait de la courgette froide et je n’aime pas ça. Fort heureusement pour moi il n’y en avait pas beaucoup. Pour finir, nous sommes rentrées car ma correspondante et moi étions fatiguées. J’ai demandé à me laver, j’avais même pensé à appeler mes parents mais il était trop tard et ma sœur dormait. Le lendemain ce serait dimanche mais avant j’avais une nuit à passer.

CATTANEO Manon 4^èmeC

Faber-Castell

Faber Castell est une très grande usine qui fabrique principalement des crayons, mais aussi des feutres, des pastels, ainsi que tout autre matériel de dessin. Elle fabrique aussi des produits cosmétiques qui ne sont pas vendus sous cette même marque. Faber Castell a été fondée en 1761 par le menuisier Kaspar Faber à Stein en Bavière. A son commencement il ne finissait que cinq crayons par jour car il les faisait à la main et il les vendait sur le marché de Nuremberg. Faber Castell est une usine qui se transmettait de père en fils et ils sont a l’origine des premiers crayons de marque. En 1898 Alexander Castell épouse la fille d’un descendant de Kaspar, Ottilie von Faber, d’où le nom « Faber-Castell ». Leur premier bureau de vente à l’international a été ouvert à New York en 1849.

Aujourd’hui encore les crayons sont fabriqués avec les méthodes d’autrefois, sauf que les ouvriers ont été en grande partie remplacés par des machines, car les machines sont beaucoup plus rapides et précises que les hommes. Les crayons sont fabriqués avec du bois venant de forêts gérées durablement et les mines sont faites de carbone de graphite et d’argile. Faber-Castell produit six-cents milles crayons par jour et presque deux milliards et demi par an.

La visite :

Nous avons commencé par regarder un petit film sur l’histoire de Faber-Castell, puis nous sommes restés un petit moment dehors et notre guide nous a parlé de l’usine. Après ça nous sommes rentrés dans la partie de l’usine qui fabrique uniquement les crayons et la guide nous a expliqué les différentes étapes de la fabrication d’un crayon ainsi que la composition des mines. Nous avons aussi pu voir chaque étape de fabrication d’un crayon et chaque machine qui s’en occupait. Pour finir la visite en beauté, chacun a reçu une crayon de la marque et a pu bénéficier d’une réduction à la boutique.

Cette visite a été très instructive et nous a appris comment est fabriqué un crayon. Chacun était à l’écoute et s’est intéressé.

Schneider Léa

Les enfants d’Athéna

NOM et prénom Pauline FRANKE

Classe 5C

Date 27/03/2017

DESCRIPTION DE L’ŒUVRE LUE

Auteur(s) (Écrivain)

Evelyne Brisou-Pellen (écrivain)

Titre Les enfants d’Athéna

Éditeur/Date La Librairie Générale Française/octobre 2014

Collection éventuelle Livret de poche jeunesse

PRÉSENTATION DU LIVRE

Le lieu : Athènes, Delfe

L’époque : avant J .S.

Les thèmes (résumer par des mots de quoi ça parle. Exemples : amour, guerre, amitié,… )

Fuite, mort, amitié, solitude, amour.

Énigme, secret, danger.

Les personnages principaux (nom, âge, caractéristiques physiques et psychologiques)

Le grand frère Daméas, 13 ans, fort, intelligent, cheveux blonds, il est grand.

La sœur cadette Néèra, 11 ans, maline, cheveux blonds, elle est assez grande.

Le petit frère Stéphanos, 5 ans, cheveux noirs, il est petit.

L’histoire :

Les trois enfants se retrouvent seuls et ils fuient car leurs parents se sont fait assassiner à cause d’un secret qui n’a pas été dévoilé. Ils parcourent des villes, villages et des fermes les hébergent. Ils vont rencontrer un Spartiate (dont Néèra tombe amoureuse) qui va les aider et en échange, ils doivent l’aider a trouver un homme qui s’est enfui de sa ville.

Les Spartiates sont normalement les ennemis des Athéniens, et donc Daméas se méfie de lui.

AVIS PERSONNEL

Niveau de difficulté (vocabulaire, longueur, histoire…)

L’histoire fait seulement 216 pages et est simple, le vocabulaire n’est pas compliqué.

Avis personnel

ce que j’ai aimé et pourquoi :

Il y a des enfants courageux et des aventures tourmentées, des énigmes et des ennemis dangereux.

Choix d’une phrase caractéristique avec indication de la page :

« Daméas avait toujours pensé qu’il avait de la chance d’être l’ainé , maintenant , il en mesurait les désavantages : c’est trop de responsabilités. » Chap.5 Page 35

Après la vague

NOM et prénom DENTZ Margaux

Classe 5C

Date 23/03/2017

DESCRIPTION DE L’ŒUVRE LUE

Auteur(s) :

Orianne CHARPENTIER (écricain)

Titre : Après la vague

Editeur/Date : Gallimard / 2014

Collection éventuelle : Scripto

PRESENTATION DU LIVRE

Le lieu : Destination de vacances à la plage

L’époque : 2004

Les thèmes :

Tragédie Action Peur Amitié

Les personnages principaux :

Maxime, 15 ans

Jade, sœur jumelle de Maxime

L’histoire :

Maxime part en vacances avec sa famille. Un jour, ils profitent de la mer avec Jade, sa sœur jumelle. Quelques minutes plus tard, une vague surgit de la mer et grossit de plus en plus. Maxime et Jade courent le plus vite qu’ils peuvent mais la vague les atteint. Maxime restera plusieurs mois à l’hôpital.

AVIS PERSONNEL

Niveau de difficulté :

Facile à lire

Avis personnel

ce que j’ai aimé et pourquoi :

J’ai aimé car il y a de l’action, de la peur et des bons moments.

Choix d’une phrase caractéristique avec indication de la page :

« Nous franchissons l’escalier. Nous fuyons de toutes nos forces. J’ai la petite main de Jade dans la mienne, je la tire en avant, toujours plus vite. J’entends qu’elle crie aux gens de courir, et peu à peu, en effet, tout le monde court autour de nous. » Page 23

Silverwing

NOM et prénom FUCHS Maïwenn

Classe 5°C

Date Vendredi 5 mai 2017

DESCRIPTION DE L’ŒUVRE LUE

Auteur(s)

Ecrivain : Kenneth OPPEL

Traducteur : Luc RIGOUREAU

Titre Silverwing 1 (Ailes d’Argent)

Editeur/Date BAYARD JEUNESSE/2002

Collection éventuelle Estampille

Série éventuelle SILVERWING est une série. Il existe deux autres livres dans cette série : Sunwing (Ailes de Soleil) qui est le deuxième et Firewing (Ailes de Feu) qui est le troisième.

PRESENTATION DU LIVRE

Le lieu : Le berceau des Sylves et un peu partout en Angleterre.

L’époque : L’histoire se déroule à notre époque.

Les thèmes :

Il y a plusieurs thèmes dans cette histoire : amitié, aventure, combat.

Les personnages principaux (nom, âge, caractéristiques physiques et psychologiques)

Le personnage principal de cette histoire est Ombre, une aile d’Argent. Il a plusieurs traits qui le caractérisent : il aime l’aventure et il veut à tout prix retrouver son père.

Le deuxième personnage est Marina, une aile de Lumière. Elle est méfiante envers Goth et Throbb, elle aide Ombre à retrouver sa famille.

Les troisièmes et quatrièmes personnages sont Goth et Throbb qui poursuivent Ombre et Marina pour à tout prix les dévorer.

L’histoire :

Ombre a été choisi pour sauver les ailes d’Argent mais au lieu de ça il déclenche un conflit avec les chouettes qui mettent le feu au foyer. Les ailes d’Argent décident alors de partir mais lors du voyage, Ombre se perd. Il rencontre Marina qui sera une grande aide pour lui. Alors que deux échappés veulent les dévorer, Marina et Ombre arriveront-ils à retrouver les ailes d’Argent ?

AVIS PERSONNEL

Niveau de difficulté (vocabulaire, longueur, histoire…)

L’histoire est longue mais elle se laisse lire facilement, seuls quelque mots sont difficiles.

Avis personnel

ce que j’ai aimé et pourquoi :

J’ai adoré le moment où Ombre rencontre Marina car ils ont peur l’un de l’autre. Ce n’est qu’ après qu’ils commencent vraiment à bien s’aimer.

Choix d’une phrase caractéristique avec indication de la page :

« Cela ne lui ramènerait ni son père, ni le Berceau des Sylves, et n’empêcherait pas les chouettes de continuer à les chasser. Ombre devait agir ! » Chapitre « Au feu ! » Page 87.

Fils de voleur

NOM et prénom BENARD Sébastien

Classe 5°C

Date 23/03/17

DESCRIPTION DE L’ŒUVRE LUE

Auteur(s)

Jean-Luc Estèbe (écrivain), Benjamin Bachelier (illustrateur)

Titre Fils de voleur

Éditeur/Date Édition Nathan 2000

Collection éventuelle Lune noire

PRÉSENTATION DU LIVRE

Le lieu : Chez Gabriel, dans l’école de Gabriel et Julie, dans un hangar.

L’époque : L’histoire se passe à notre époque.

Les thèmes

Vol

Amour

Les personnages principaux

Gabriel et Julie. Julie est blonde et elle a des tâches de rousseurs.

Gabriel a beaucoup d’imagination, ce qui ne plait pas forcement à sa

mère qui préfère le voir travailler plutôt que de le voir jouer dehors.

L’histoire (résumé personnel qui explique de quoi ça parle mais sans raconter toute l’histoire).

C’est l’histoire d’un garçon qui se nomme Gabriel et qui n’a jamais vu son père. Il va trouver un fabuleux trésor dans son jardin puis il va se faire kidnapper par des criminels qui aimeraient mettre la main sur le trésor.

AVIS PERSONNEL

Niveau de difficulté (vocabulaire, longueur, histoire…)

Ce livre est plutôt simple et court à lire.

Avis personnel

ce que j’ai aimé et pourquoi :

J’ai bien aimé car c’est une histoire plutôt sombre.

ce que je n’ai pas aimé et pourquoi :

Je n’ai pas aimé que le père ne soit pas présent auprès de Gabriel car ça m’aurait plu qu’il mène une double vie comme une sorte d’agent secret.

Choix d’une phrase caractéristique

« Essaye donc de te sauver avec ça ! ricana-t-il. » p.67

Il était un capitaine

NOM et prénom FELLER Timothée

Classe 5C

Date Jeudi 23 mars 2017

DESCRIPTION DE L’ŒUVRE LUE

Auteur(s) (Écrivain, illustrateur, traducteur)

SOLET Bertrand (Ecrivain)

Titre Il était un capitaine

Éditeur/Date Hachette jeunesse/mai 1997

Collection éventuelle Senior

Série éventuelle Aucune

PRÉSENTATION DU LIVRE

Le lieu : France/Paris et Colonies Françaises

L’époque : fin du 19e siècle

Les thèmes (résumer par des mots de quoi ça parle. Exemples : amour, guerre, amitié,… )

Affaire juridique.

Journalisme.

Amour

Les personnages principaux (nom, âge, caractéristiques physiques et psychologiques)

Maxime

La famille Laschesnay

Nora

Le lieutenant-colonel Picquart

Alfred Dreyfus

Esterhazy

L’histoire (résumé personnel qui explique de quoi ça parle ,mais sans raconter toute l’histoire).

Cela parle de l’affaire Dreyfus vue du point d’un jeune journaliste amoureux qui se nomme Maxime.

De ce qu’il se passe à l’état major et chez les citoyens français et tous les petits secrets de l’affaire Dreyfus.

AVIS PERSONNEL

Niveau de difficulté (vocabulaire, longueur, histoire…)

Le livre a un vocabulaire simple.

Il est de longueur moyenne comparée à un roman de ce genre.

L’histoire est passionnante, mais elle l’est des fois moins à cause du manque d’action.

Avis personnel

ce que j’ai aimé et pourquoi :

J’ai aimé les complots qui se sont formés autour de l’affaire.

J’ai aimé la façon dont l’histoire est racontée.

ce que je n’ai pas aimé et pourquoi :

La partie qui se passe à Madagascar, car il n’y avait pas d’action.

Choix d’une phrase caractéristique avec indication de la page :

« Je me méfie quand les loups hurlent si fort, comme ils le font maintenant. Cela cache quelque chose. Crois- moi. » p51.

L’étrange Madame Mizu

NOM et prénom TSCHUPP Léa

Classe 5B

Date 23/03/2017

DESCRIPTION DE L’ŒUVRE LUE

Auteur(s)
Thierry LENAIN (écrivain)

Judex (illustrateur)

Titre L’étrange Madame Mizu

Editeur/Date NATHAN/Avril 1998

Collection éventuelle Lune noire

PRESENTATION DU LIVRE

Le lieu : Appartement

L’époque : 1949

Les thèmes : Cette histoire parle de guerre.

Les personnages principaux

Zoé, une petite fille, marante et farceuse, 8 ans.

L’histoire :

Ca parle d’une petite fille qui aime bien faire des farces à sa voisine et se moquer de tout en parlant de sa voisine. La petite fille s’appelle Zoé. Elle fait beaucoup de bêtises quand elle est seule à la maison, vu que ses parents ne sont pas souvent là.

AVIS PERSONNEL

Niveau de difficulté (vocabulaire, longueur, histoire…)

Le vocabulaire est un peu dur, l’histoire n’est pas longue et l’histoire n’est pas difficile.

Avis personnel

ce que j’ai aimé et pourquoi :

J’ai tout aimé car ce livre est rigolo.

Choix d’une phrase caractéristique avec indication de la page :

« Zoé grimpe sur son tabouret. Elle colle un œil au judas et ses cheveux se dressent sur sa tête. MIZU ! MIZU est penchée sur la serrure. » p.15